Entre 12 et 18 ans, l’adolescent commence une étape durant laquelle il se forme en tant qu’individu social. Une fois les concepts d’ordre généraux acquis, il ne lui reste plus qu’à compléter sa formation en approfondissant sa propre connaissance de lui-même afin qu’il affirme son identité et qu’il participe activement au monde qui l’entoure.Préparation de l’environnement de travail.Des technologies de pointe en information et en communication sont mises au service de la pédagogie au sein de toutes les classes.Les salles de classe de 1r, 2n et 3r (Collège) sont de 200m2 et disposent toutes d’un coin cuisine et d’un laboratoire. Différents espaces de travail ont été conçus afin que les élèves puissent travailler en groupe coopératif et ainsi être les réels acteurs de leur propre apprentissage. Cet environnement préparé favorise clairement la prise d’initiative, l’autonomie mais aussi la responsabilité.A 4r d’ESO et Batxillerat (Lycée) chaque salle de classe correspond à l’enseignement et approfondissement d’une seule et même matière. Cet espace qui permet de travailler de manière autonome mais également en équipe, aide l’élève dans son processus de formation personnelle.La société qui nous entoure et par conséquence le monde réel sont partie intégrante de cet environnement de travail pensé et préparé. C’est pour cette raison qu’un nombre important d’activités sont organisées à l’extérieur du centre et que de nombreux spécialistes viennent donner des conférences.Le rôle de l’adulteProposer un maximum d’opportunités pour que l’élève puisse vivre un grand nombre d’expériences, accroître ses connaissances, travailler la recherche scientifique ou faire du bénévolat. L’adulte invite à l’analyse critique et accompagne l’élève durant son développement personnel. Attentif à ses états émotionnels, l’adulte sera présent à tout moment pour le guider et l’aider à résoudre les possibles doutes liés à ses choix d’orientation.Pour toutes ces raisons, dans la plupart des classes des 12-15 ans, il y a deux professeurs. Cette singularité réduit alors le ratio élève/adulte à 14 environ.Le travail de l’enfant :Il consiste à prolonger le processus d’auto-construction afin de consolider l’affirmation de soi comme individu social. Dialoguer, développer un regard critique mais aussi connaître l’expérience de la vie réelle grâce à une participation à des projets en relation avec le monde du travail, de l’entreprise ou du bénévolat sont autant de facteurs qui favorisent cette auto-construction. C’est pour cela que les opportunités de découvrir le monde et ses différentes facettes au travers de programmes internationaux ou locaux sont données aux élèves de cette tranche d’âges.Le programme de l’Education en Secondaire et ses élargissements :Les élèves continuent de développer la prise d’initiative au travers de l’utilisation de feuilles de route qui leur seront facilitées lors de chaque unité didactique. En fonction de leurs besoins, ces derniers y trouveront la possibilité de mener à bien des projets de recherche ou d’élargir leurs connaissances. Cette manière de travailler qui invite à la créativité, cherche avant tout à conserver le plaisir d’apprendre. Les thèmes des projets proposés s’articulent autour du monde réel qui devient la source à utiliser pour pouvoir résoudre le problème posé et intégrer les nouveaux savoirs (on parle alors d’Apprentissage Basé sur des Problèmes -ABP-).Afin que l’élève progresse dans son développement personnel, les débats de classe et les activités d’analyse sont renforcés par le dialogue socratique.Cette constante volonté de rester en contacte avec le monde réel se voit compléter par des activités dites d’Occupations. Elles génèrent une microéconomie et sont gérées par les élèves eux-mêmes.Les acquis du cycle :A 18 ans, et selon le Dr. Montessori, on entre dans la phase de maturité.Après toute une vie passée au sein de l’établissement, les élèves ont acquis un degré suffisant de développement personnel qui leur permettra de prolonger leur processus d’auto-construction de manière autonome, et de mettre en avant leur envie d’entreprendre.Désormais, ils se sentent capables de s’organiser, de prendre des décisions en fonction d’un contexte donné, de s’adapter aux circonstances de la vie et de contribuer à un monde meilleur. C’est pour toutes ces raisons que le Dr. Montessori parlait d’ « Education pour la Vie ».