Más adelante, otros colaboradores como la Dra. Silvana Montanaro siguieron la labor de la Dra. Montessori y desarrollaron sus ideas al ciclo de 0 a 2 años y medio. La Association Montessori Internationale (AMI), que ella misma fundó, ha continuado su labor. Entre otras líneas de investigación, el AMI estudia cómo concretar las grandes líneas pedagógicas en la etapa adolescente y universitaria, que en estos momentos se encuentra en proceso de estudio en pocas escuelas piloto de todo el mundo, y cómo la Neurociencia está comprobando los principios de la Pedagogía. Además, la AMI se encarga de acreditar los cursos de formación que solo pueden ser impartidos por docentes que han recibido una formación específica.

Además de la AMI, son muchas las organizaciones que divulgan los principios de esta Pedagogía y admiran el trabajo de la doctora. Algunas de ellas sin embargo, pueden haber evolucionado hacia una interpretación diferente a la original. Es necesario, pues, analizar con profundidad las aportaciones de las distintas organizaciones antes de decidir hacia qué decantarse.

Hoy en día el trabajo de la Dra. Montessori está extendido por todo el mundo y son muchos los países que se encargan de divulgar sus ideas. La Pedagogía Montessori con poco más de 100 años ha conseguido reunir 130.000 escuelas Montessori alrededor del mundo, que forman a 3 millones de niños, en países como Australia, Canadá, China, Finlandia, Francia, Alemania, India, Irlanda, Italia, Japón, México, Países Bajos, Pakistán, Rumania, Rusia, España, Suecia, Suiza, Reino Unido y EE.UU.; y que representan el 80% de la población mundial.

Actualmente equipos de investigadores del campo de la educación y de la Neurociencia siguen trabajando para entender y avanzar en la mejora y aplicación de esta Pedagogía que vivieron la élite de creativos como Larry Page y Sergey Brin, fundadores de Google, Jeff Bezos de Amazon, Will Wright, creador del famoso videojuego "The Sims", Gabriel García Márquez, Peter Druker o el fundador de Wikipedia Jimmy Wales, entre muchos otros.

• Artículos de interés

The Montessori Mafia

http://blogs.wsj.com/ideas-market/2011/04/05/the-montessori-mafia/

 The Future Of Education Was Invented In 1906

http://www.forbes.com/sites/pascalemmanuelgobry/2014/01/22/the-future-of-education-internet-one-laptop-per-child-ted-sugata-mitra-montessori/

Is Montessori The Origin Of Google & Amazon?

http://www.forbes.com/sites/stevedenning/2011/08/02/is-montessori-the-origin-of-google-amazon/

• Biografía de Maria Montessori

https://montessori-ami.org/resource-library/facts/biography-dr-maria-montessori

http://www.asociacionmontessori.net/biografia.html

El primer curso de formación internacional tuvo lugar en Roma en 1913 y reunió a profesores de Estados Unidos, Australia y también catalanes. Seis años más tarde, la Dra. Montessori visitó Inglaterra para dar un curso de formación, que se recogió en el diario inglés Daily News: "La Dra. Montessori, famosa por ser pionera en la educación de los niños ha llegado a Londres para dar un curso de formación a los profesores británicos. Aunque el curso está limitado a una asistencia de doscientas cincuenta personas, se han hecho más de dos mil solicitudes". A partir de ese momento, la Dra. Montessori impartió cursos en países como Austria, Alemania, Holanda, España e Italia.

Este momento coincide con la llegada de Benito Mussolini al poder y por problemas con 'El Duce', la Dra. Montessori se ve obligada a abandonar Italia y retomar su tarea educativa en Barcelona, donde hacía años que el Método Montessori había introducido en escuelas y centros educativos. En la capital catalana se abrieron escuelas Montessori que iban de la mano con toda la Pedagogía activa que estaba tomando mucho protagonismo en aquella época. Con la llegada de la Guerra Civil y la Dictadura, la Dra. Montessori marchó a Holanda y estos centros lograron sobrevivir un tiempo más, dejando una gran huella en la educación en Cataluña.

En cuanto al seguimiento y consolidación de la Pedagogía Montessori, cabe destacar un momento clave en su trayectoria, cuando en 1929 creó la Association Montessori Internationale (AMI) para organizar su tarea y asegurarse de que su Metodología se mantendría vigente de acuerdo con las directrices pedagógicas y filosóficas.

En cuanto a la difusión de la Pedagogía en España, en el año 1973 se inició un movimiento de renovación pedagógica especialmente sensibilizado con la Metodología Montessori. A partir de aquí se fundó en Madrid la Asociación Montessori Española (AME), que se encargaba de impartir cursos, algunos de ellos en la universidad. Esta asociación impulsó la apertura de escuelas Montessori, pero que por falta de formación del profesorado se fue abandonando la Pedagogía. A partir comenzó un largo paréntesis en la aplicación del método en España. Sin embargo, seguía creciendo el interés por la Pedagogía Montessori y los docentes optaban por irse al extranjero a formarse, siguiendo las directrices que marcaba la AMI, entonces la única institución oficial para formar docentes.

La historia de la Pedagogía Montessori en España tiene un momento clave del año 1997-98, cuando el Montessori Palau Girona decide implantar la Pedagogía siguiendo las directrices de la AMI, convirtiéndose en el primer centro educativo de España implantar el método de la Dra. Montessori. Es a partir de aquí que comienza la evolución de una escuela tradicional a una escuela Montessori, con el profesorado docente de Educación Infantil y Primaria formado por la AMI.

A partir de 2008 se volvió a recuperar la idea de reunir todas las personas vinculadas al proyecto Montessori en España y se impulsó de nuevo la Asociación Montessori Española (AME), recuperando su misión original y compartiendo objetivos estratégicos con la Association Montessori Internationale (AMI). Finalmente en 2013 la AMI la reconoció oficialmente y se vinculó a este organismo internacional.

Actualmente la Pedagogía Montessori está viviendo un período de crecimiento exponencial, tanto con número de centros de nueva creación siguiendo la línea Montessori, como por el gran número de docentes que deciden formarse en la filosofía de la Dra. Montessori.

Early History of Montessori. American Montessori Society

https://amshq.org/Montessori-Education/History-of-Montessori-Education/Early-History-of-Montessori

Centenario de la primera escuela Montessori en España

http://www.asociacionmontessori.net/pdf/Centenario_AME_2014.pdf

En el Montessori Palau Girona todos los profesores que están en aulas Montessori han obtenido estas titulaciones AMI para ser guías. Además, regularmente, el Colegio organiza semanas de revisión por parte de formadores AMI y participa en Refresh Courses, también de la propia AMI. De la misma manera el Colegio participa en ponencias de numerosos congresos, simposios y jornadas sobre educación.

En España existen en la actualidad dos cursos reconocidos por la Association Montessori Internacionale: uno en Santiago de Compostela, que da acceso al diploma AMI 3-6 años y otro en la Universidad de Vic, que además de dar acceso al Diploma AMI 0-3 y 3-6 años, es un Máster Oficial Europeo en Pedagogía Montessori 0 a 6 años. El Colegio, además, forma parte del equipo coordinador de este máster. En un futuro, está prevista la apertura de nuevos centros de formación tanto de Infantil y Primaria como de Secundaria. En la actualidad, tres profesores de los equipos del Colegio están en proceso de obtener la titulación de formador de formadores con la posibilidad de que en un futuro el Montessori Palau Girona se convierta en un centro formador de Primaria y Secundaria.

De la misma manera, el Colegio ofrece diferentes modalidades de cursos de Aproximación a la Pedagogía Montessori con el fin de introducir las nociones básicas de la Pedagogía y sensibilizar a los participantes en la importancia de la preparación y formación rigurosa del docente para liderar un proyecto. Estas formaciones introductorias están certificadas por la Asociación Montessori Española (AME) y se llevan a cabo de forma coordinada con expertos de diferentes centros Montessori de toda España.

"From his scientific training, a teacher should acquire not only an ability but also an interest in observing natural phenomena. In our system he should be much more passive than active, and his passivity should be compounded of an anxious scientific curiosity and a respect for the phenomena which he wishes to observe. It is imperative that a teacher understand and appreciate his position as an observer."
Montessori, Maria. “Discipline and liberty”. The Discovery of the Child. The Montessori Series Vol. 2. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company, 2007. p. 51.  

"As is well known, in our method a lesson is only an explanation of an exercise. By far the most important element is the work of the child himself in repeating it over and over again.”
Montessori, Maria. “Speech”. The Discovery of the Child. The Montessori Series Vol. 2. Amsterdam: Montessori-Pierson Publishing Company, 2007. p. 253.

"Indeed, with my methods, the teacher teaches little and observes much, and above all, it is her function to direct the psychic activity of the children and their physiological development. For this reason I have changed the name of teacher into that of directress."

Montessori, Maria. The Montessori Method p. 174, Chap 12

Visite la web del MIRTC y fórmese en Pedagogía Montessori

Información del Máster Oficial Europeo en Pedagogía Montessori (0-6 años) de la Universitat de Vic